طالبات المجموعة التجريبية لبحث -فاعلية الخرائط الذهنيةالإلكترونية -الصف الأول الثانوي-ثانوية 102: دليل الطالبة للوحدة المقررة ( توحيد الالوهية والعبادة )

المملكة العربية السعودية

وزارة التعليم

جامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية

كلية العلوم الاجتماعية

قسم المناهج وطرق التدريس

دليل طالبة الصف الأول الثانوي

للوحدة الثالثة

" توحيد الألوهية والعبادة"

وفق استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية في مقرر التوحيد للفصل الدراسي الثاني

إعداد الدارسة

منيرة بنت علي الشمالي

إشراف الدكتورة

د. مؤمنة بنت شباب المطيري

أستاذة المناهج وطرق التدريس بجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية

العام الجامعي

1438ه/2017م

محتويات الدليل

مسلسل	الموضوع	الصفحة
1	عنوان الوحدة
2	محتويات الدليل
3	فهرس الخرائط الذهنية الالكترونية
4	المقدمة
	أهداف الدليل الإرشادي
5	نبذة عن الخرائط الذهنية الالكترونية
6	خطوات رسم الخرائط الذهنية (اليدوية والإلكترونية)
8	الأهداف العامة للوحدة
9	موضوعات الوحدة
10	الدرس الأول: مفهوم توحيد الألوهية
11	الدرس الثاني: أهمية توحيد الألوهية
12	الدرس الثالث: الأدلة على إثبات توحيد الألوهية
13	الدرس الرابع: شروط (لا إله إلا الله) (1)
14	الدرس الخامس: شروط (لا إله إلا الله) (2)
15	الدرس السادس: تعريف العبادة ومنزلتها
16	الدرس السابع: من أنواع العبادة (1)
17	الدرس الثامن: من أنواع العبادة (2)
18	الدرس التاسع: من أنواع العبادة (3)
19	الدرس العاشر: شمولية العبادة
20	الدرس الحادي عشر: قواعد في العبادة

فهرس الخرائط الذهنية الالكترونية

رقم الشكل	موضوع الخريطة الذهنية الالكترونية	الصفحة
1	رسم هيكلي للخرائط الذهنية الإلكترونية
2	نموذج من الخرائط المعدة باستخدام البرنامج
3	خريطة ذهنية الكترونية لأهداف الوحدة
4	خريطة ذهنية الكترونية لموضوعات الوحدة
5	خريطة ذهنية الكترونية لمكونات الوحدة
6	خريطة ذهنية الكترونية لمفهوم توحيد الألوهية
7	خريطة ذهنية الكترونية لأهمية توحيد الألوهية
8	خريطة ذهنية الكترونية الأدلة على إثبات توحيد الألوهية
9	خريطة ذهنية الكترونية شروط (لا إله إلا الله) (1)
10	خريطة ذهنية الكترونية شروط (لا إله إلا الله) (2)
11	خريطة ذهنية الكترونية تعريف العبادة ومنزلتها.
12	خريطة ذهنية الكترونية من أنواع العبادة (1)
13	خريطة ذهنية الكترونية من أنواع العبادة (2)
14	خريطة ذهنية الكترونية من أنواع العبادة (3)
15	خريطة ذهنية الكترونية شمولية العبادة
16	خريطة ذهنية الكترونية قواعد في العبادة

مُقدمة:

الحمد لله على نعمائه والشكر له على آلائه، وهب للإنسان نعمة العقل، فأنقذه بها من ظلمات الجهل، وأكرمه به على أكثر المخلوقين، فتبارك أحسن الخالقين. وصلى الله على إمام الأولين والآخرين... وبعد:

لقد ميز اللّهُ الإنسان بعقله عن سائر الخلائق، فالجن أوتوا القوة، والإنس أوتوا العقل، وبهذا العقل بنى الإنسان هذه الأرض واستعمرها بما أودع اللَه فيه من عمليات عقلية كالإدراك والفهم والتحليل والتركيب، والتفسير والتنبؤ، والربط، والتخيل، والتأمل، والتخطيط، والتدبر، والتفكير. وقد أمر الله جل جلاله الإنسان باستخدام هذا العقل، فقال عز من قائل علماً:( (هل يستوي الأعمى والبصير أفلا تتفكرون)) (الأنعام،50). ولقد مدح سبحانه وتعالى الذين يستخدمون عقولهم في التفكير، وذم غيرهم حيث قال سبحانه وتعالى: ((إن شر الدواب عند الله الصم البكم الذين لا يعقلون)) (الأنفال،22). كما أمرنا عز وجل باستخدام العقل وتقويته بالعلم النافع الذي يُذهب عن صاحبه الجهل وينير له الطريق، وقد أولى النبي صلى الله عليه وسلم بالقدرة الذهنية اهتمامه عندما كان يعلم صحابته الكرام رضي الله عنهم أجمعين، ومثال ذلك عندما رسم لهم خطاً مستقيماً، وقال هذا سبيل الله وهذه سبل الشيطان من حوله.

وقد يسر الله سبحانه وتعالى صياغة موضوعات هذه الوحدة بطريقة الخرائط الذهنية الإلكترونية التي تتيح لكِ أن تكوني طالبةً مفكرةً داخل الصف، مطبقه لما يمكن تطبيقه من خرائط ذهنية إلكترونية، وتشاركي زميلاتك في حل التمارين والأنشطة التي تنمي لديكِ العلم والفهم والمهارات العقلية المختلفة، والخريطة الذهنية يمكن أن تستخدم في مختلف مجالات الحياة وفي تحسين تعليمك وتفكيرك وبأوضح طريقة وبأحسن أداء بشري.

بسم الله الرحمن الرحيم

عزيزتي الطالبة:

يسعدني أن أضع بين يديك دليل الطالبة الخاص بتدريس الوحدة الثالثة من مقرر التوحيد للصف الأول الثانوي (الفصل الدراسي الثاني). ليكون عوناً لكِ ومساعداً في تحقيق الأهداف المرجوة من موضوع البحث الحالي: (فاعلية استخدام الخرائط الذهنية الإلكترونية على تنمية مهارات التفكير الاستدلالي) وقد صيغت هذه الوحدة وفق استراتيجية الخرائط الذهنية الإلكترونية.

ويضم هذا الدليل مجموعة من التمرينات والأنشطة العلمية المتنوعة، التي تهدف إلى إكسابك المزيد من المهارات العقلية واليدوية، وتنمية ميولك إلى البحث والاستقصاء والعمل الجماعي وربط المعرفة العلمية بالحياة اليومية.

ولتتحقق الاستفادة يجب مراعاة التعليمات التالية:

1-شاركي بفاعلية في حل تمرينات وأنشطة الوحدة.

2-تعاوني مع زميلات مجموعتك في البحث عن الإجابات والاستنتاجات المناسبة.

3-فكري في الأسئلة التي تطرحها المعلمة في بداية وأثناء الدرس وحاولي الإجابة عنها ولا تطلبي الإجابة من المعلمة.

4-احرصي على إعداد الخرائط بشكل جيد لكي تساعدك على تحقيق الأهداف المرجوة.

5-اقرائي الأهداف والفوائد من الخرائط الذهنية الالكترونية.

6-اقرائي التنبيهات جيداً وأعملي على تحقيقها.

7-لا تتردي في طرح الأسئلة على المعلمة إذا استصعب عليك أمر ما.

8-احرصي على توفير البرامج المساعدة على رسم الخرائط الذهنية.

الأهداف العامة لدليل الطالبة:

أُّعد هذا الدليل على هذا النحو ليحقق أهدافاً مهمة منها:

1-إرشادك إلى الاستفادة من استراتيجية الخرائط الذهنية الالكترونية في دراسة مقرر التوحيد عموماً، والوحدة الثالثة وحدة " توحيد الألوهية والعبادة" خصوصاً.

2-زيادة فاعلية التعلم لديكِ وذلك لأن الخرائط الذهنية الالكترونية تعتمد على استخدام المخ بشقيه في وقت واحد.

3-تعريفك كطالبة بالخرائط الذهنية الالكترونية.

4-تعريفك كطالبة بأهمية الخرائط الذهنية الالكترونية.

5-إيضاح كيفية تصميم وإعداد الخرائط الذهنية، سواءً باستخدام البرامج الإلكترونية أو الطريقة اليدوية.

6-تعريفك كطالبة بخطوات رسم الخرائط الذهنية الالكترونية.

7-تدريبك كطالبة على برنامج رسم الخرائط الذهنية الالكترونية.

8-إبراز الأهداف المراد تحقيقها من وراء دراسة وحدة توحيد الألوهية والعبادة.

9-إبراز الأنشطة الشاملة لجميع نواحي الوحدة ومشاركتك في حلها تحقيقاً لاستراتيجية الخرائط الذهنية.

10-تنمية مهارات التفكير الاستدلالي لطالبات الصف الأول الثانوي.

نبذة عن الخرائط الذهنية الإلكترونية

تعد الخرائط الذهنية الإلكترونية إحدى استراتيجيات التعلم النشط ومن الأدوات الفاعلة في تقوية الذاكرة واسترجاع المعلومات وتوليد أفكار إبداعية جديدة غير مألوفة حيث تعمل بنفس الخطوات التي يعمل بها العقل البشري بما يساعد على تنشيط واستخدام شقي المخ وترتيب المعلومات بطريقة تساعد الذهن على قراءة وتذكر المعلومات بدلاً من التفكير الخطي التقليدي حيث يتم إعدادها من خلال برامج الحاسب، وتعد الخريطة الذهنية الإلكترونية من الوسائل الحديثة التي تساعد على تسريع التعلم واكتشاف المعرفة بصورة أسرع من خلال رسم مخطط يوضح المفهوم الأساسي والأفكار الرئيسية والفرعية ويقوم بهذا النشاط المتعلم ذاتياً كما تتميز بقدرتها السريعة في :

ترتيب الأفكار، سرعة التعلم، استرجاع المعلومات، التي تعتمد في تصميمها على برامج حاسب مثل: IMindMap، MindView3، FreeMind9،MindManager8 ولا تتطلب تلك البرامج ان يكون لدى المستخدم مهارات رسومية لأنها تقوم بشكل تلقائي بتخليق خرائط مع منحنيات انسيابية للفروع، كما تتيح سحب وإلقاء الصور من مكتبة الرسوم كما تضيف إمكانيات وقدرات قوية وجديدة للخريطة الذهنية ما يلي:

-ترتيب المعلومات في الموضوع مع إمكانية التوسع أو الطي في فروعه بالتالي يمكن استخدامها لتكوين نماذج معرفية مطورة لم يكن من الممكن تكوينها من خلال الورقة والقلم.

- تضمين الوثائق بالخريطة وعمل الوصلات Link والمذكرات وغيرها من البيانات داخل الخريطة وإمكانية تحويلها إلى ما يعادلها من قاعدة بيانات بصرية قوية، أي أن الخريطة تحتوي على ثروة من المعلومات الوفيرة المخزنة في كلمة أو وثيقة أو جدول بيانات Excel أو صفحات ويب أو حتى رسائل بريد الكتروني وكل هذا يمكن الانتقال إليه بمجرد الضغط عليه مما يوفر الوقت والجهد.

- إعادة ترتيب المواضيع والأفكار من خلال تحريك بعض الأيقونات وهذا من الصعب إنجازه في الخرائط التقليدية، مما يساعد على توليد أفكار جديدة ورؤية الوصلات بين الأفكار الموجودة.

-تحديث محتويات الخريطة حسب الحاجة مما يجعلها أداة قوية للتتبع والتقدم باستمرار وبالتالي يمكن تطوير الخريطة الحالية بحيث تكون أساساً لخريطة جديدة وهكذا.

- إتاحة الفرصة للعمل التعاوني وهذا لا تتيحه الخرائط الذهنية التقليدية حيث من الممكن عمل خريطة ذهنية الكترونية وإرسالها بالبريد الإلكتروني إلى الآخرين في فريق العمل التعاوني لعمل مساحة عمل مشتركة بها وتكميل باقي الخريطة حيث يمكن التعديل والإضافة إليها كذلك من الممكن عمل عدة أشخاص على الخريطة في الوقت نفسه.

-تحديث الخرائط الذهنية بعد تحويلها إلى عرض تقديمي مع تعليقات من الجمهور المستفيد مما يساعد على مساهمتها في نشر الأفكار.

- إتاحة عمل لوحة للمعلومات الخاصة وتوحيد البيانات التي نحتاج لإداراتها وتنظيمها في شاشة واحدة بصرية.

-المرونة حيث يمكن من خلال الخرائط الذهنية عمل قاعدة بيانات من الأفكار وإنشاء قوائم المهام وتتبع التقدم المحرز الخاص عليها وكذلك التخطيط للأعمال كما يمكن استخدامها في التعليم والمجالات الأخرى.

خطوات رسم الخرائط الذهنية (اليدوية والإلكترونية)

1-البدء من منتصف صفحة بيضاء في الخرائط اليدوية ومن منتصف الشاشة في الخرائط الإلكترونية.

2-استخدام شكلاً أو صورةً تعبر عن فكرتك المركزية، لان الصورة تغني عن ألف كلمة، وتساعدك على استخدام خيالك، والصورة المركزية أكثر أهمية؛ لأنها تساعد على التركيز.

3-استخدم الألوان أثناء الرسم لكي تضفي قدراً أكبر من الحياة على خريطة العقل.

4-صل الفروع الرئيسية بالصورة المركزية وذلك لإن المخ يعمل بالربط الذهني، فهو يحب الربط بين شيئين أو ثلاثة أو أربعة معا.

5-اجعل الفروع متعرجة، وليست على شكل خطوط مستقيمة، لإن الخطوط المستقيمة تصيب المخ بالملل، أما المتعرجة فهي أكثر جاذبية.

6-استخدم كلمة رئيسية ومفردة في كل سطر.

تم اختيار برنامج I mind Map لعدة أسباب منها:

- يعتبر برنامج سهل في الاستخدام ويمكن الحصول عليه بشكل مجاني.

-يمكن أن يحفظ بصيغ مختلفة PNG,HTML,PDF.

-يمتلك خاصية البحث بالأنترنت من استيراد صور وروابط ومقاطع فيديو.

-يمكن استخدامه باللغة العربية والإنجليزية.

عزيزتي الطالبة قبل رسم الخرائط عليك قراءة خطوات عمل برنامج I mind Map وهي

1-قومي بتحميل البرنامج من APP Store حيث يوجد في المتجر نسخة مجانية ونسخة تجارية.

2-الصورة الأولى توضح شكل أيقونة البرنامج.

3-توضح الصورة الثانية البيانات التي يجب إدخالها من قبل المستخدم (الطالبة) /اسم مستخدم، كلمة مرور، البريد الإلكتروني. الخ.

4-الصورة الثالثة تبين الخيارات المتاحة في البرنامج.

إضافة خريطة جديدة (+)

الذهاب للخرائط المعدة.

الخرائط المشتركة.

نماذج للخرائط جاهزة.

الإعدادات.

5-الصورة الرابعة تظهر فيها عدد من الرموز وهي:

إضافة (ملاحظات-صوت-روابط).

إعدادات الخط والألوان.

رسم تخطيطي-إدراج صور.

تراجع في وجود خطأ.

رسم فرع حر.

رسم فرع له نهائية (صورة (5)).

رسم خط نقطي. (صورة رقم (5)).

رسم فرع بلا نهائية. (صورة رقم (5)).

نموذج من الخرائط المعدة باستخدام البرنامج

الوحدة الثالثة

توحيد الألوهية والعبادة

بالخرائط الذهنية الإلكترونية

أهداف دراسة الوحدة

الأهداف المتوقع أن تحقيقها عزيزتي الطالبة من دراسة هذه الوحدة:

1 –تعرف مفهوم توحيد الألوهية.

2-تبين أهمية توحيد الألوهية.

3-تعدد صوراً لتوحيد الربوبية.

4- تقارن بين توحيد الربوبية وتوحيد الألوهية.

5-تستنتج الغاية من بعث الرسل عليهم السلام وإنزال الكتب.

6-تتعرف على الأدلة على إثبات توحيد الألوهية.

7-تبين معنى الشهادتين.

8- تبين أركان الشهادتين.

8-تعدد شروط لا إله إلا الله.

9-تستنتج أن شهادة لا إله إلا الله تتضمن نفيا وإثباتا.

10- تحذر من العقائد الضالة في العبادة.

11- تبين مفهوم العبادة وشمولها.

12- تحذر من بعض المفاهيم الخاطئة في تحديد العبادة..

14- تتعرف على أنواع العبادة الظاهرة والباطنة.

15-تتعرف على قواعد في العبادة.

16-تحقق العبودية الخالصة لله وحده وتتجنب عبادة ما سواه.

موضوعات الوحدة

الفصل الأول مفهوم توحيد الألوهية وأهميته

الدرس الأول: مفهوم توحيد الألوهية

الدرس الثاني: أهمية توحيد الألوهية

الفصل الثاني الأدلة على إثبات توحيد الألوهية وشروطه

الدرس الثالث: الأدلة على إثبات توحيد الألوهية

الدرس الرابع: شروط ( لا إله إلا الله) (1)

الدرس الخامس: شروط ( لا إله إلا الله) (2)

الفصل الثالث: مفهوم العبادة

الدرس السادس: تعريف العبادة ومنزلتها

الدرس السابع: من أنواع العبادة (1)

الدرس الثامن: من أنواع العبادة (2)

الدرس التاسع: من أنواع العبادة (3)

الفصل الرابع شمولية العبادة وقواعدها

الدرس العاشر: شمولية العبادة

الدرس الحادي عشر: قواعد في العبادة

الدرس الأول

مفهوم توحيد الألوهية

الأهداف السلوكية:

v أن تتعرف الطالبة على أنواع التوحيد.

v أن تتعرف الطالبة على مفهوم توحيد الألوهية.

v أن تعدد الطالبة صوراً من توحيد الربوبية والألوهية.

v أن تستدل الطالبة لتوحيد الألوهية.

v أن تستدل الطالبة لتوحيد العبادة.

v أن تحدد الطالبة معنى الألوهية لغة وشرعاً.

v أن تقارن الطالبة بين توحيد الربوبية والألوهية.

v أن توضح الطالبة سبل تحقيق المحبة لله تعالى.

نشاط (1): أجيبي على السؤال التالي:

اذكري مع أفراد مجموعتك الأوامر الواردة في سورة البقرة آية 21،22 ووضحي علاقتها بموضوع الدرس.

.............................................................................................................................................................................................................................................................................

نشاط(2): أجيبي عن الأسئلة التالية:

س1= بيني معنى توحيد الألوهية لغة وشرعاً؟

لغة: ......................................................................................................

شرعاً: ..............................................................................................................

س2=وضحي معنى شهادة (أن لا إله إلا الله) مستنتجة ما يتضمنه معناها؟

معناها: ..............................................................................................................

ويتضمن ذلك أمرين: ..................................................................................................

...................................................................................................................

تقويم؟؟

س1 لّخصي أهمية الدرس في الأسطر التالية:

نشاط(3): ارسمي خريطة ذهنية إلكترونية مبينة فيها مفهوم توحيد الألوهية؟


نشاط(4):

فكري بالتعاون مع مجموعتك في سبل تحقيق المحبة لله تعالى التي تحصل بأداء الصلاة؟

نشاط(5):

تأملي الأيات القرآنية الكريمة، ثم أجيبي عن الأسئلة التالية:

قال تعالى:( (قُل إن صلاتي ونُسُكي ومحياي ومماتي لله رب العالمين(162) لا شريك له وبذلك أُمرت وأنا أول المسلمين))

"سورة الانعام 162-163"

أستنتج من الآيات الكريمة أنواع العبادة التي تصرف لله وحده؟

الواجب المنزلي:

ارسمي خريطة ذهنية إلكترونية متبعة الخطوات التي تم التدريب عليها (لدرس مفهوم توحيد الألوهية)؟

§ حل تدريب (س1) في الكتاب ص(70).

§ حل تدريب(س2) في الكتاب ص (70).

الدرس الثاني
أهمية توحيد الألوهية

الأهداف السلوكية:

v أن تفرق الطالبة بين توحيد الربوبية وتوحيد الألوهية.

v أن تستدل الطالبة على توحيد الألوهية من الكتاب والسنة.

v أن تتعرف الطالبة على أسماء توحيد الألوهية.

v أن تستنبط الطالبة الغاية من بعث الرسل وإنزال الكتب.

v أن تستخرج الطالبة من الأدلة الشرعية حق الله على العباد.

v أن تكتب الطالبة دليلاً على أن إسلام الشخص لا يصح إلا بتحقيق توحيد الألوهية.

v أن تذكر الطالبة على فضائل التوحيد وآثاره الحميدة.

نشاط (1):

بالتعاون مع مجموعتك، حددي وجه الاستدلال من الآيتين.

قال تعالى: (واعبدوا الله ولا تُشركوا به شيئا وبالوالدين إحسانا) سورة النساء الآية(36).

قال تعالى: (ولو أشركوا لحبط عنهم ما كانوا يعملون). سورة الأنعام الآية(88).

نشاط(2):

تأملي هذه العبارة: (أن لهذا التوحيد من الفضائل الكثيرة والآثار الحميدة ما ليس لغيره).

استنتجي ثلاثة من فضائل التوحيد وآثاره الحميدة:

1-..........................................................................................

2-..........................................................................................

3-..........................................................................................

نشاط (3)

قارني بالتعاون مع طالبات مجموعتك، بين توحيد الربوبية وتوحيد الألوهية من حيث:

أ-جهة الاشتقاق. ب-جهة المعنى. ج-جهة المتعلق.

مجال المقارنة	توحيد الربوبية	توحيد الألوهية
من جهة الاشتقاق
من جهة المعنى
من جهة المتعلق

تقويم؟؟

أ-لخصي الدرس في الأسطر التالية:

ب-بالتعاون مع طالبات مجموعتك وبالترتيب مع معلمتك أو مسؤولة الإذاعة المدرسية، ألقِ كلمة في الفصل أو الإذاعة عن أهمية توحيد الألوهية.

...........................................................................................................................................................................................

نشاط(5)
استنبطي الإجابة :

-كيف كان تحقيق توحيد الألوهية سبباً في النجاة من النار؟

...........................................................................................................................................................................................

الواجب المنزلي:

§ أ رسمي خريطة ذهنية الكترونية تلخص أهمية توحيد الألوهية؟

§ تمرين (1)، (2) من الكتاب ص.74.

الدرس الثالث

الأدلة على إثبات توحيد الألوهية

الأهداف السلوكية:

v أن تعرف الطالبة الأدلة على إثبات توحيد الألوهية.

v أن تبين الطالبة الاستدلال بتوحيد الربوبية على توحيد الألوهية.

v أن تقارن الطالبة بين حال الموحد والمشرك.

vأن تنظم الطالبة ذكر الأدلة والبراهين في تقرير توحيد الألوهية.

vأن تناقش الطالبة حال الآلهة التي تعبد من دون الله تعالى.

vأن تستدل الطالبة من القران الكريم على عجز الآلهة التي تعبد من دون الله.

vأن تذكر الطالبة أمثلة للمعبودات الباطلة.

نشاط (1)

بالتعاون مع مجموعتك، فندي طريقة القرآن الكريم في الاحتجاج بتوحيد الربوبية على تقرير توحيد الألوهية؟

-نشاط (2)

قال تعالى: (ضرب الله مثلا رجُلاً فيهِ شُركاءُ متشاكسون ورجُلاً سلمًا لرجُلٍ هل يستويان مثلا الحمدُ للهِ بل أكثرُهُم لا يعلمُون). سورة الزمر، آية:29).

أ-بالرجوع إلى أحد كتب التفسير المعتمدة: استنبطي هذا المثل الذي ضربه الله تعالى في الآية ثم بيني علاقته بموضوع الدرس؟

-قارني بين حال الموحد والمشرك من خلال المقارنة بالمثال السابق.

مجال المقارنة	الموحد	المشرك
الحال
النتيجة

تقويم؟؟

(أ)-نظمي بالتعاون مع أفراد مجموعتك الأدلة على إثبات توحيد الألوهية.

(ب)-ناقشي مع طالبات مجموعتك حال الآلهة التي تعبد من دون الله تعالى.

(ج)-عددي أمثلة لمعبودات (مثالين على الأقل) من دون الله تعالى مع توضيح حالها. (يفضل أن تكون الأمثلة من الواقع المعاصر).

الواجب المنزلي:

ارسمي خريطة ذهنية إلكترونية موضحه فيها حال الموحد وحال المشرك.

ü تمرين(2) من ص.78.

الدرس الرابع

شروط (لا إله إلا اللّه) (1)

الأهداف السلوكية:

أن تبين الطالبة معنى الشهادتين.

أن تحلل الطالبة شهادة (أن لا إله إلا الله).

أن تستنبط الطالبة ما تتضمنه شهادة (لا إله إلا الله).

أن تستنتج الطالبة (فضل شهادة أن لا إله إلا الله).

أن تكتب الطالبة أركان شهادة لا إله إلا الله.

أن تبين الطالبة شروط لا إله إلا الله.

أن تعطي الطالبة بعض الأثار المترتبة على شهادة لا إله إلا الله.

نشاط(1)

بالتعاون مع مجموعتك، قارني بين توحيد الألوهية، ومعنى (لا إله إلا الله)؟

توحيد الألوهية	معنى (لا إله إلا الله)

نشاط(2)

حديث معاذ بن جبل رضي الله عنه لما بعثه النبي صلى الله عليه وسلم إلى اليمن، فقال له: "فليكن أول ما تدعوهم إليه شهادة أن لا إله إلا الله وأن محمدا رسول الله" وفي رواية مسلم " فليكن أول ما تدعوهم إليه عبادة الله عز وجل" رواه البخاري ومسلم.

س1= استنتجي معنى توحيد الألوهية من الحديث.

................................................................................................................

س2=تتضمن (لا إله إلا الله) نفياً وإثباتاً، وضحي ذلك.

نشاط(3)

شروط (لا إله إلا الله):

1-العلم بمعناها المراد منها وما تنفيه وما تثبته.

كما جاء في قوله صلى الله عليه وسلم:" من مات وهو يعلم أنه لا إله إلا الله دخل الجنة"

أخرجه مسلم.

- بالتعاون مع مجموعتك، ما معنى العلم بمعناها المراد منها، وما الذي تنفيه وتثبته؟

............................................................................................................................................................................................

تقويم؟؟

س1= استدلي من السنة النبوية على أن اليقين بمعنى (لا إله إلا الله) شرط من شروطها؟

............................................................................................................................................................................................

س2= أكتبي بالتعاون مع طالبات مجموعتك الآثار المترتبة على شهادة لا إله إلا الله.

الواجب المنزلي:

- ارسمي خريطة ذهنية إلكترونية مبينة فيها أركان شهادة لا إله إلا الله، وفضائلها العظيمة لمن قالها وعمل بمقتضاها، وحقق شروطها.

الدرس الخامس

شروط (لا إله إلا الله) (2)

الأهداف السلوكية:

v أن تبين الطالبة معنى القبول لكلمة (لا إله إلا الله).

vأن تستنتج الطالبة من الآيات القرآنية الوعيد للمستكبرين عن عبادة الله.

vأن تبين الطالبة أمثلة لما تقتضيه شهادة أن لا إله إلا الله ظاهراً وباطناً.

vأن تنظم الطالبة تعداد شروط لا إله إلا الله.

vأن تكتب الطالبة كيف يحقق المسلم الانقياد لله تعالى بأداء الصلاة.

vأن تقارن الطالبة بين الرياء في قول (لا إله إلا الله) وبين الرياء في الصدقة.

v أن تحدد الطالبة الواجب تجاه شروط (لا إله إلا الله)

نشاط (1)

قال الله تعالى:(فمن يكفر بالطاغوت ويؤمن بالله فقد استمسك بالعروة الوثقى لا انفصام لها).

سورة البقرة آية 25

- اقرئي الآية الكريمة بتدبر مع أفراد مجموعتك واستخرجي منها شرطاً من شروط (لا إله إلا الله).

...........................................................................................................................................................................................

نشاط(2):

س1=بالرجوع إلى كتاب الدروس المهمة للشيخ عبد العزيز بن باز أكملي هذا البيت:

-علم يقين وإخلاص وصدقك..........................................

س2= بالرجوع إلى مصادر التعلم: أكملي الأحاديث النبوية التالية، ثم بيني دلالة كل حديث على الشرط المناسب من شروط لا إله إلا الله.

- عن عثمان رضي الله عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: (من مات وهو يعلم أنه لا إله إلا الله............) رواه مسلم.

يدل الحديث على شرط.....................................................................

- عن أبي هريرة رضي الله عنه قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم." أشهد أن لا إله إلا الله وأني رسول الله، لا يلقى الله بهما عبد........................

يدل الحديث على شرط................................................................

التقويم؟؟

س1: بالترتيب مع معلمتك، أو مسؤولة الإذاعة المدرسية: ألقي كلمة في الفصل أو الإذاعة عن أهمية لا إله إلا الله، وشروطها.

..............................................................................................

س2: استخرجي ركني لا إله إلا الله من قوله تعالى:( ولقد بعثنا في كل أُمةٍ رسولا أن اعبدوا الله واجتنبوا الطاغوت) سورة النحل آية36.

..........................................................................................................................................................................................

س3: كيف تردين لمن فسر (لا إله إلا الله) بلا معبود إلا الله قصور هذا التعريف؟

..............................................................................................

س4: قارني بين الرياء في قول لا إله إلا الله وبين الرياء في الصدقة؟

............................................................................................................................................................................................

الواجب المنزلي: ارسمي خريطة ذهنية إلكترونية لشروط (لا إله إلا الله) السبعة.

الدرس السادس

تعريف العبادة ومنزلتها

الأهداف السلوكية:

§ أن تتعرف الطالبة على العبادة لغة وشرعاً.

§ أن تقارن الطالبة بين العبادات الظاهرة والباطنة.

§ أن تستنبط الطالبة الغاية من خلق الخلق.

§ أن تعطي الطالبة أمثلة لأنواع العبادات.

§ أن تبين الطالبة منزلة الصلاة في حياة المسلم.

§ أن تدرك الطالبة أن تحقيق العبودية بإقامة الصلاة.

§ أن تستنتج الطالبة الغاية من إرسال الرسل وإنزال الكتب.

§ أن تميز الطالبة بين منهج أهل السنة والجماعة ومنهج غيرهم من أهل الملل والنحل.

نشاط(1): أجيبي على الأسئلة التالية:

س1= ما المراد بالعبادات الظاهرة؟

..............................................................................................

س2= ما المراد بالعبادات الباطنة؟

..............................................................................................

س3=بالتعاون مع أفراد مجموعتك، كيف يتحقق للعبد حلاوة عبادة الله تعالى من خلال عباداته الظاهرة والباطنة؟ مع التمثيل.

س4= عرفي العبادة لغة وشرعا؟

نشاط(2)

قال تعالى:( قل إن كنتم تحبون الله فاتبعوني يحببكم الله ويغفر لكم ذنوبكم والله غفور رحيم).

" سورة آل عمران الآية:31".

بالتعاون مع أفراد مجموعتك، ما وجه الاستدلال من الآية على أن الأصل في العبادة محبة الله تعالى؟

نشاط (3)

س1=بالتعاون مع أفراد مجموعتك، ما معنى أن يكون الله ورسوله أحب إليه مما سواهما مع التمثيل؟

..........................................................................................................................................................................................

س2= ما معنى أن يحب المرء لا يحبه إلا لله مع التمثيل؟

............................................................................................................................................................................................

س3= التوكل من أنواع العبادات الباطنة، اذكري ثلاثة أمثلة للتوكل؟

............................................................................................................................................................................................

نشاط(4)

من أنواع العبادة (التوسل) ولقد دل الكتاب والسنة على أن التوسل المشروع ثلاثة أنواع:

من خلال دراستك أجيبي عما يلي-

س1= ما المقصود بالتوسل المشروع؟

............................................................................................................................................................................................

س2=اذكري اثنان من أنواع التوسل البدعي؟

...........................................................................................................................................................................................

س3= بم تردي على من أحدث عبادة جديدة؟ مع الاستدلال لما تقولين.

............................................................................................................................................................................................

تقويم؟؟

س1=قارني بين العبادات الظاهرة والعبادات الباطنة؟

العبادات الظاهرة	العبادات الباطنة

س2=كيف تتجلى منزلة العبادة في قوله تعالى (وقال ربكم أدعوني أستجب لكم إن الذين يستكبرون عن عبادتي سيدخلون جهنم داخرين) . " سورة غافر الآية:60"

س3=لماذا كان الدعاء من أهم العبادات وأعظمها؟

س4= ما المراد بالخوف الذي هو من أنواع العبادة؟

نشاط(5)

لخص الدرس في الأسطر التالية:

الواجب المنزلي:

ارسمي خريطة ذهنية إلكترونية مبينة فيها قواعد العبادة؟

· حل تدريب (1) في الكتاب ص.95.

· حل تدريب(2) في الكتاب ص.100.

· حل تدريب(1) في الكتاب ص.107.

طالبات المجموعة التجريبية لبحث -فاعلية الخرائط الذهنيةالإلكترونية -الصف الأول الثانوي-ثانوية 102

الاثنين، 6 فبراير 2017

دليل الطالبة للوحدة المقررة ( توحيد الالوهية والعبادة )

ليست هناك تعليقات:

إرسال تعليق